Evolución de los mapas: estudio de casos Patagonia y Sudamerica

Para los chicos de 1° A y B y 2° B, les dejamos tres materiales:

*El primero es un video sobre el cambio territorial que sufren los países Sudamericanos a lo largo de su historia y se lo ve plasmado en la cartografía

Evolución de los países sudamericanos


*El segundo es una presentación de powerpoint para que vean como fue cambiando la cartografía a lo largo de los siglos, tomando como caso la región más austral del continente Americano

Imágenes de la Patagonia


*El tercero son un par de videos sobre la evolución de la cartografía a nivel mundial

Evolución de la cartografía

Cartografía y calendarios

Fracking, la fiebre del gas (animación)

Como se extrae el gas, una animación muy linda que explica a la perfección esta tecnología

Para ver la animación: Fracking, la fiebre del gas



 ¿Qué  es el “fracking”?

Fracking es un término anglosajón para referirse a la técnica de fracturación hidráulica para la extracción de gas no convencional. Consiste en la extracción de gas natural mediante la fracturación de la roca madre (pizarras y esquistos). Para extraer el gas atrapado en la roca se utiliza una técnica de perforación mixta: en primer lugar se perfora hasta 5000 metros en vertical y después se perfora varios kilómetros en horizontal (2 a 5). Entonces se inyecta agua con arena (98%) y una serie de aditivos químicos (2%) a gran presión. Esto hace que la roca se fracture y el gas se libera y asciende a la superficie a través del pozo. El proceso se repite a lo largo de la veta de roca rica en gas. Parte de la mezcla inyectada vuelve a la superficie (entre un 15 y un 85 %). 

Problemas que causa el “fracking”

La técnica de extracción de gas no convencional denominada fracking lleva años aplicándose en varios países, sobre todo en Estados Unidos, donde se han constatado una serie de problemas asociados a este tipo de explotaciones. Entre los problemas que causa el frackingal entorno de las explotaciones donde se emplea esta técnica podemos destacar:
-Contaminación de las aguas superficiales y subterráneas.
-Contaminación del aire.
-Afecciones a la salud humana.
-Alteraciones del paisaje y el terreno.
-Contaminación de suelos al cerrar los pozos.
-Riesgo sísmico.

Libro: La integración de las tecnologías digitales en las escuelas

La integración de las tecnologías digitales en las escuelas de América Latina y el Caribe

Autor(es): Jonathan Chattás

El libro es fruto del trabajo realizado por la CEPAL en el marco del programa Alianza para la Sociedad de la Información (@LIS2), que se realiza con el apoyo de la Unión Europea. El material —escrito por Guillermo Sunkel, Daniela Trucco y Andrés Espejo— busca dar cuenta del estado de situación en América Latina y el Caribe en lo que se refiere a la integración de las TIC en el sistema educativo.

El objetivo del trabajo es ofrecer un aporte al conocimiento, la reflexión y el proceso de toma de decisiones sobre políticas para incorporar las TIC en la educación. Con ese propósito, se incluye una matriz para el análisis multidimensional de las políticas y programas de integración de las tecnologías en las escuelas.

La publicación pretende dar cuenta de cuál es el grado de incorporación de las TIC en el sistema educativo de la región y se compone de siete capítulos. En el primero, se describe el contexto en el que se han llevado a cabo actividades relacionadas con las TIC para la educación. Se distingue el plano mundial en el que se han establecido acuerdos internacionales a través de las cumbres mundiales sobre la sociedad de la información; el plano regional, en el que se han formulado los planes de acción regional para América Latina y el Caribe por medio de las conferencias ministeriales para la sociedad de la información, y el plano nacional en el cual se han definido las políticas TIC para el sector educación.

En los capítulos II al VI, se examinan cinco componentes de la política que son necesarios para la integración efectiva de las TIC en este sector. Estos componentes son el acceso, los usos, los contenidos, la apropiación y la gestión educativa. El análisis de cada uno de estos componentes se ha realizado teniendo en cuenta que la finalidad de la política de incorporación de las TIC en el sector educación es responder a los principales desafíos educativos que tienen ante sí los países de la región en este ámbito, y en particular, aquellos desafíos relacionados con la equidad, la calidad y la eficiencia.

Por último, en el capítulo VII, se presenta una matriz para el análisis multidimensional de las políticas de incorporación de las TIC en la educación.

Los invitamos a leer el material completo.

Mapa interactivo de Springfield, la ciudad de Los Simpson

Un poco de cartografía animada

Para aquellos fanáticos de Los Simpson, y obviamente para establecer alguna relación con las clases de ciencias sociales o geografía, les dejamos el link para acceder al mapa de Springfield completo.

Haciendo clic se van agrandando los cuadrantes y pueden acercar el cursos a los cuadrados verdes y ver imágenes de los lugares que se ubican y que se ven en cada uno de los capítulos.

Mapa de Springfield

Mapas y actividades interactivos para 1° A y B y 2° B,

Mapas interactivos para 1° año y 2° año

Los continentes

LOS CONTINENTES: ESTUDIO FÍSICO

CONTINENTES Y OCÉANOS I

CONTINENTES Y OCÉANOS II

MAPA PLANISFERIO POLÍTICO

MAPAS INTERACTIVOS

LOS CLIMAS DE LA TIERRA

ÁFRICA FÍSICO

RELIEVE DE ÁFRICA I

RELIEVE DE ÁFRICA II


AMÉRICA FÍSICO

RELIEVE DE AMÉRICA DEL NORTE I

RELIEVE DE AMÉRICA DEL NORTE II

RELIEVE DE AMÉRICA DEL SUR I

RELIEVE DE AMÉRICA DEL SUR II

Mapas y actividades interactivos sobre historia para 1° año

La Prehistoria  mapa conceptual

TRAS LAS HUELLAS DE NUESTROS ORÍGENES

EL PALEOLÍTICO

EL PROCESO DE HOMINIZACIÓN

PREHISTORIA

EVOLUCIÓN HUMANA

CLAVES DE LA EVOLUCIÓN HUMANA

CONOCIENDO LA PREHISTORIA

LAS GRANDES TRANSFORMACIONES DE LA PREHISTORIA

PREHISTORIA

DE LA PREHISTORIA A LA HISTORIA 

EGIPTO Y MESOPOTAMIA

LAS PRIMERAS CIVILIZACIONES HISTÓRICAS

EL ANTIGUO EGIPTO


EGIPTO

EGIPTO AL DESCUBIERTO

EL ARTE EGIPCIO

TU NOMBRE EN JEROGLIFICOS

El origen de la civilización griega

LA CIVILIZACIÓN GRIEGA I

LA CIVILIZACIÓN GRIEGA II

LA ANTIGUA GRECIA

GRECIA: FUNDAMENTOS DE LA CULTURA EUROPEA


El arte: la arquitectura:  La Grecia antigua

LA CIVILIZACIÓN ROMANA I

ROMA I

GRECIA Y ROMA, LAS RAÍCES DE OCCIDENTE

LA CIVILIZACIÓN ROMANA II

ROMA II

ROMANOS

EL MUNDO CLÁSICO

LA SOCIEDAD ROMANA

La religión: los dioses romanos: Civilización grecolatina

El cristianismo


EL ANTIGUO TESTAMENTO  y  EL NUEVO TESTAMENTO

El arte: arquitectura:  ARQUITECTURA ROMÁNICA  

 La antigua Roma

Escultura: ESCULTURA Y PINTURA ROMÁNICA

Fuente: http://www.juntadeandalucia.es

Guerra Fría

A los chicos de 4° 4° de la técnica 4, les dejamos los links para los videos cortos sobre el muro de Berlín y las Causas de la Guerra fría que vimos hoy en clase

Muro de Berlín 

Caída del Muro de Berlín

Causas de la Guerra Fría 

 clic para agrandar la imagen y explorarla ++

Para ver mas sobre el tema aqui

Adelanto del próximo tema globalización

La visión de América según los pueblos a través de su cartografia

Clase del 24/4 de 2° B, para los ausentes lo pueden imprimir y colocarlo en la carpeta

Como imaginación geográfica se refiere a las ideas y creencias que las personas tienen sobre los  lugares que se van conociendo y les permiten interpretarlos y valorarlos. Es totalmente subjetiva, es decir que cada persona o grupo social tienen distintos puntos de vista y por lo tanto la interpretación que tenga de un lugar es basándose en su experiencia.

La imaginación geográfica se ve plasmada en los textos, dibujos, relatos, imágenes, mapas, realizadas por las comunidades y que quedan para las generaciones futuras, como una producción para un conocimiento mayor de un momento determinado y de esa sociedad.

Analizar las representaciones que tenían del ambiente que los rodeaba a los indígenas o de los colonizadores europeos, nos permite conocer las ideas y las creencias a cerca de esta región del mundo. Estas ideas, hoy sabemos que eran erróneas, pero sirvieron para orientar al ser humano en este vasto territorio.

América según los indígenas

Las sociedades aborígenes que habitaban la región antes de la llegada de los europeos no tenían la noción de la existencia de la totalidad del continente o hasta de otros grupos indígenas, más que lo que se encontraba en las cercanías y tenían algún tipo de contacto. Todos a su modo, crearon  algunas explicaciones y representaciones sobre aquellos lugares en donde vivían o transitaban.

La civilización azteca, tenía un profundo conocimiento del territorio que habitaba, quizás por las numerosas conquistas de los pueblos que estaban a su alrededor. Los códices, documentos pictográficos realizados sobre pieles de animales o papel de plantas, tienen mucha información de carácter geográfico que nos permite saber cómo esta civilización interpretaba y representaba el espacio:

Estos códices representan distintas regiones del Imperio Azteca, con sus cuatro puntos cardinales representados por los dioses.

Debajo se observa como creían que era el mundo y el universo los aztecas

América según los europeos

La llegada de los europeos a América produjo una gran conmoción, porque además de contradecir las teorías de las formas, dimensiones de la Tierra, mostró una realidad diferente de las que se aceptaban hasta entonces. Una de las cuestiones era que el planeta no era justamente un plato, ni te caías del mismo si continuabas navegando, sino que al llegar se encontraron con habitantes que no podían determinar si eran o no seres humanos.

Se plantearon muchísimas preguntas absurdas, como si al hundirse en el océano que se debía cruzar para llegar del otro lado del mundo, contenía grandes serpientes y animales marinos que los devorarían.

 Todas eran visiones ridículas  pero que los motivaron para seguir adelante y explorar estas tierras nuevas.

Conocer América y sus habitantes produjo muchos cambios en la imaginación geográfica de los europeos, no sólo descubrieron que existía un continente más sino que también tenia un relieve con dimensiones mucho mayor a las que conocían hasta entonces pero en algunos casos eran similares, por ello aún hoy persisten nombres de lugares de América que tiene provienen de espacios similares en Europa. Por ejemplo, tenemos Córdoba, Nueva España, Nueva Granada, Valencia, etc. Es decir que bautizaron estos sitios, con lo que podían comparar e interpretar que eran sus tierras originarias.

Como es conocido, uno de los principales objetivos de la colonización fueron las riquezas y su explotación que el continente poseía: oro, plata, diversos metales preciosos, gemas, animales, plantas, etc. Ese objetivo, influyó en la forma de interpretar la región, conformándose una imaginación geográfica real, mezclada con numerosos mitos y leyendas. 

Una de la imágenes mas fuertes que aun hoy persisten, como las características excepcionales y sobre todo la diversidad de la naturaleza que tiene América.

Las representaciones del continente, contribuyeron, no sólo a considerarla un lugar donde ocurrían cosas increíbles, sino también, a que se le atribuyeran adjetivos superlativos. Por ejemplo:

*las grandes extensiones de las llanuras, las asociaron con imágenes de inmensidad

*Las grandes cadenas montañosas y sus alturas, con volcanes activos y picos nevados, con la imponencia

* La selvas de América Central y en especial Amazonia y el resto de América del Sur, con una gran fertilidad y abundancia. 

También se la vio a la naturaleza como una fuente inagotable de recursos, de la cual los europeos y sus descendientes podían utilizar sin dar nada a cambio y hacer uso y abuso cuando quisieran. El mapa que esta a la izquierda, representa con dibujos la localización y distribución de los recursos de interés para su aprovechamiento. 

Trabajo evaluativo para 3ro año de la ESB 312

Trabajo Practico Evaluativo N° 1: Límites y fronteras de la República Argentina

Materia: Geografía                            Curso: 3° A/C Turno Mañana               ESB: 312

Profesora: M Laura González                          Fecha de entrega: hasta el 17 de mayo inclusive

Grupo de 1 o 2 Alumnos:

La Argentina tiene en la actualidad alrededor de 26.000 km de fronteras, no todas son de origen natural, sino son producto de varios encuentros, tratados, arbitrajes ya hasta enfrentamientos militares para llegar al límite que hoy tenemos. El presente trabajo práctico tiene como objetivo identificar y describir las problemáticas limítrofes planteadas a lo largo de nuestra historia con los distintos países que nos rodean.

Temas

1-Casos especiales de Soberanía: Antártida

2-Casos especiales de Soberanía: Mar Argentino e Islas Malvinas

3-Límites y fronteras con Chile: caso Hielos Continentales

4- Límites y fronteras con Chile: caso Laguna del Desierto

5-Límites y fronteras con Chile: caso Altas Cumbres y Divisoria de aguas (desde la Puna al paralelo 42°)

6- Límites y fronteras con Chile: caso Estrecho de Magallanes, T. del Fuego y Canal de Beagle

7-Límites y fronteras con Uruguay

8- Límites y fronteras con Bolivia

9- Límites y fronteras con Paraguay

10- Límites y fronteras con Brasil

Actividades

1.       Ubicación geográfica del límite y frontera (utilizar mapa de la Argentina y algún mapa más detallado). Ubicación de ciudades y localidades fronterizas y pasos de comunicación entre Argentina y el país otorgado.

2.       Descripción general del país limítrofe otorgado: organización política, población, relieve, clima, actividades económicas, etc

3.       Identificar y describir la problemática limítrofe en cuestión, teniendo en cuenta: evolución histórica, problemas planteados, teorías propuestas por ambas partes, tipo de resolución (tratado, arbitraje, acuerdos, protocolo, mediación, etc), fechas claves, solución definitiva.

4.       Buscar en internet al menos 2 noticias periodísticas o 2 textos de época que traten el tema. Adjuntarlo al trabajo y comentarlo.

5.       Problemáticas actuales de la región.

6.       Colocar bibliografía (libros, periódicos, etc utilizados) y páginas web consultadas

Pautas a tener en cuenta al resolver el trabajo práctico:

a)       Buscar información y leerla en su totalidad. Al responder las consignas hacerlo utilizando las propias palabras y no las del autor, salvo que se coloque algo en forma textual tomándolo entonces como una cita la cual debe estar en cursiva y con una nota al pie indicando el autor y de donde se extrajo.

b)       Ante cualquier duda o necesidad de algún material acudir a la profesora o al blog del área

c)       Puede incluirse cualquier material extra que no haya sido solicitado.

d)       Debe presentarse en forma prolija a máquina o a computadora, con una portada donde se indique alumnos, año y tema específico.

e)       El presente trabajo es de carácter evaluativo, el no entregarlo hasta la fecha indicada, representará en nota numérica un 1 (uno) para los integrantes del grupo. No sirven las excusas: no me anduvo la impresora o lo tenía que traer justo tal que hoy faltó, o similares.

Cerebros Neandertales más desarrollados

Cerebros de neandertales eran más desarrollados para la visión y el movimiento

Se descubrió a su vez que en los neandertales la estructura cerebral permitió menos espacio para las áreas relacionadas con la cognición y la vida en complejos grupos sociales.

Por Anastasia Gubin - La Gran Época

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Cerebro neandertal (zquierda) y homo sapiens (derecha) ( Museo de Historia Natural deLondres)


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Modelo de la cabeza de un hombre neandertal ( Museo de Hist. Nat Londres)
MÁS INFORMACIÓN

Neandertales comían amargas plantas medicinales y vegetales cocidos

Humanos heredaron inmunidad del hombre de Denisova y Neandertal
Los cerebros neandertales estaban mejor adaptados para la vista y para desarrollar grandes cuerpos, y no tanto para habitar en grandes grupos complejos, lo que pudo contribuir en su extinción, sostiene un nuevo estudio publicado por la Universidad de Oxford y el Museo de Historia Natural de Londres.

Hasta ahora siempre se consideró a los cerebros neandertales como similares a los de los humanos de hoy, sin embargo el nuevo análisis realizado por Eiluned Pearce y el profesor Robin Dunbar de la Universidad de Oxford y el profesor Chris Stringer, del Museo de Historia Natural de Londres, sugiere que su estructura evolucionó de una manera muy diferente.

“Grandes áreas del cerebro Neanderthal, en comparación con el cerebro humano moderno, fueron entregados a la visión y al movimiento“, destaca en un comunicado la Universidad de Oxford.

El equipo de Pearce, Dunbar y Stringer, compararon 39 cerebros humanos modernos y 25 neandertales entre 27.000 y 200.000 años de antigüedad, informa el Museo. Examinaron en ellos específicamente su tamaño y organización.

En el subgrupo de los neandertales se observaron cuencas de los ojos mucho más grandes que en los cerebros modernos. Esto permitió predecir que el tamaño de los globos oculares y las áreas de la corteza visual eran más grandes en los neandertales.

Los investigadores explican que esto se da de esta manera pues los neandertales vivían en latitudes más altas, donde hay menos luz. Esta conclusión se basa en que investigaciones previas realizadas por los científicos de Oxford muestran que los humanos modernos que viven en latitudes más altas también evolucionaron con un área de visión más grande en el cerebro, posiblemente para hacer frente a los bajos niveles de iluminación.

Se descubrió a su vez, que en los neandertales la estructura ósea de la cabeza permitió menos espacio para las áreas relacionadas con la cognición y la vida en complejos grupos sociales.

El equipo cree que por esta razón “los neandertales no fueron capaces de coordinar un grupo social grande como los humanos modernos”, y destaca que “esto podría haber limitado su capacidad para hacer frente a los cambios ambientales y la competencia de los primeros humanos modernos, por lo que juega un papel en su extinción.

El informe del Museo señala además que en estudios anteriores se demostró que los cuerpos más grandes de los neandertales estaban asociados a grandes áreas implicadas en el mantenimiento y control del cerebro.

El Dr. Stringer confiesa que conseguir una idea real de la calidad de su cerebro de los neandertales “ha sido muy problemático”, y desde los descubrimientos de los primeros fósiles han sido tema de debate.

“Nuestro estudio proporciona un acercamiento más directo al estimar cuánta parte de su cerebro se destinó a las funciones cognitivas, incluyendo la regulación del tamaño del grupo social. Un tamaño más pequeño habría tenido repercusiones en su nivel de complejidad social y su capacidad de crear, conservar y aprovechar las innovaciones”

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Antropología Arqueología Habitantes prehistóricos Hombre de Neandertal Paleontología Prehistoria Descubrimientos

Descubren los papiros más antiguos de Egipto

Descubren los papiros más antiguos de Egipto y un puerto de la época de Keops

Se encontraron en Suez, en la región de Wadi Al-Jarf y relatan un período poco conocido de la historia, durante el reinado del faraón Khufu, conocido como Keops

Por Anastasia Gubin - La Gran Época


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Cueva con piedras para sellar su acceso descubierto durante el hallazgo de un Puerto en la región Wadi Al-Jarf de Suez, Egipto. Se cree que se trataría del puerto comercial más antiguo conocido en Egipto. Las piedras de las cuevas tenían inscripciones del Rey Khofu, conocido como el faraón Keops, de la cuarta dinastía (Nevine El-Aref )

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Manuscrito con jeroglíficos. (Descubren cueva en el canal de Suez, Egipto. (Nevine El-Aref )Arqueólogos egipcios y franceses descubrieron en la región Wadi Al-Jarf de Suez, lo que puede ser el puerto comercial más antiguo de Egipto, con el contenido devaliosos papiros, también los más antiguos del país, que relatan aspectos poco conocidos del gobierno delfaraón Khufu, 2.580 años a. C.

Khufu, cuyo nombre original era Khnum-Khufu, fue el segundo Rey de la cuarta dinastía, y se le conoce en occidente con el nombre Keops y Cheops dado por los griegos.Se hallaron un total de 40 papiros, los cuales relatan los secretos de la vida cotidiana de aquella época y de los antiguos egipcios, describió el Ministro de Estado para Antigüedades, Mohamed Ibrahim, en un comunicado del Servicio de Información Estatal de abril.
"Estos son los papiros más antiguos jamás encontrados en Egipto", afirmó Ibrahim, destacando la importancia del hallazgo. En uno de los documentos, se encontró el diario de un funcionario llamado Merrer, quien relata que se realizaron muchos viajes a la cantera de piedra caliza en Tura, en busca de bloques para construir una gran pirámide, dijo a Discovery, el Director de la misión arqueológicas Pierre Tallet, egiptólogo de la Universidad de Paris-Sorbonne.

"Este diario ofrece por primera vez una visión sobre este asunto", destacó Tallet. Previamente, a pesar de que no existen pruebas y la documentación era escasa, muchos hipotetizaron que fue durante el gobierno de Khufu que se construyó la gran pirámide de Giza, conocida como Pirámide de Keops, una de las siete maravillas del mundo.El diario describe además el control de la distribución de los alimentos como el pan y la cerveza a los trabajadores del puerto, parte de la burocracia durante el reinado del faraón Khufu.
La Organización Ahram informa que los valiosos papiros fueron trasladados al Museo de Suez, para el estudio y documentación.

El puerto se encuentra en la costa del Mar Rojo, viajando por la carretera de Zaafarana a Suez, a unos 180 kilómetros del destino. Según el servicio estatal, los documentos encontrados indican que allí se comercializaba cobre y otros minerales provenientes de Sinaí.

Entre otros hallazgos, se recuperó una importante colección de anclas de buques tallados en piedra, así como los diferentes muelles, agrega el informe.

La exitosa misión también halló los restos de las casas de los trabajadores del puerto, lo que confirmaría la importancia del lugar, y posiblemente se trataría de una zona comercial entre las distintas ciudades de Egipto o con el extranjero, destacó Adel Hussein, Jefe del sector Antiguo Egipto, del Ministerio de Estado de Antigüedades, según la organización Ahram.

Junto al puerto se identificaron 30 cuevas y bloques de piedra utilizados para sellar sus accesos, los cuales tenían inscripciones en tinta roja, del Rey Khufu. Se hallaron además cuerdas de las naves, y herramientas usadas para cortar las cuerdas.

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Saga "Los Hijos de la Tierra" para descargar

Los hijos de la tierra es el nombre de una hexalogía, escritos por la escritora estadounidense Jean M. Auel y traducidos al castellano por Leonor Tejada. Los hechos de la historia ocurren en Europa, en el Paleolítico, a mediados de la Glaciación de Würm. La protagonista de la serie es una mujer de cromagnon llamada Ayla.


Según declara Auel, ella estaba muy interesada en escribir un libro narrativo ambientado en la prehistoria. Estaba interesada especialmente en una época del pleistoceno en el que en Europa convivieron dos especies humanas: los Homo Sapiens y los Homo neanderthalensis. Aunque ambos grupos se extienden a lo largo todo el continente, durante la narración se deja entrever en varias ocasiones que los Cromagnon están desplazando poco a poco a los Neanderthal, quienes se dirigen lentamente hacia la extinción, al no poder competir con el nuevo rival, más avanzado tecnológicamente.

Link para descargar los libros Los hijos de la Tierra

Link para descargar la película El clan del oso cavernario 

Argumento de las novelas 

• El clan del oso cavernario, presenta a Ayla, personaje principal de la serie, una niña Cromagnon de 5 años que ha quedado huérfana tras un terremoto y en su deambular sin rumbo resulta herida por un león cavernario. Tras perder la consciencia, Ayla es descubierta y adoptada en el último momento por un grupo de Neanderthales que se hacen llamar el Clan del Oso Cavernario. Ayla crece entonces en un medio al que es incapaz de adaptarse del todo, educada en la cultura del Clan por Iza, la curandera, y Creb, el mog-ur (chamán). Aunque al principio no es del todo aceptada, poco a poco aprende el modo del vida del Clan y consigue hacerse un hueco entre ellos. 
• En El valle de los caballos, tras ser expulsada del Clan, Ayla va en busca de quienes los Neanderthales llaman Los Otros, que no son más que los humanos modernos, especie a la que pertenece Ayla. La joven encuentra una cueva para refugiarse y decide pasar el invierno en ella, aunque al final acabará por instalarse en su interior durante tres años, supliendo la falta de contacto humano con la relación que entabla con dos animales huérfanos a los que acoge y domestica: la yegua Whinney y un gran león cavernario al que acaba llamando Bebé. La historia narra de forma paralela los pasos de Jondalar, un joven humano cazador de la tribu Zelandonii, y de su hermano Thonolan, que acaba muriendo al ser atacado por un león. Cuando Ayla se encuentra con Jondalar, descubre el amor verdadero y decide acompañarlo en busca de otros humanos con los que encontrar un nuevo hogar. 

• Los cazadores de mamuts. Ayla y Jondalar visitan una tribu conocida como los Mamutoi, o Cazadores de Mamuts, que viven no muy lejos de la cueva de Ayla. Los Mamutoi adoptan a Ayla y su amor por Jondalar se ve amenazado por un breve romance con Ranec, un joven Mamutoi de raza negra con quien llega a comprometerse. Finalmente, en el último momento, Ayla descubre que Jondalar aún la ama y deciden continuar su relación lejos de los Mamutoi. 

• Las llanuras del tránsito. Ayla y Jondalar viajan hacia el Oeste de regreso a territorio Zelandonii, teniendo que hacer frente a diversos peligros a lo largo del trayecto. A su paso por la gran llanura centroeuropea, llaman la atención de conocidos y extraños debido a la presencia de animales a los que Ayla ha domesticado. Uno de ellos, Lobo, llega incluso a atacar a una mujer que intenta acabar con la vida de Ayla. 

• Los refugios de piedra es el libro en el que se presenta la vida de Ayla y Jondalar en la tribu de los Zelandonii, donde se unen en matrimonio y tienen una hija, a la que bautizan con el nombre de Jonayla. Desafortunadamente no todo es fácil, sobre todo cuando se descubre que Ayla fue criada por la gente del Clan, a quienes los Zelandonii consideran animales. Su relación con los miembros de la tribu es una mezcla de recelo y admiración, aunque pronto Ayla destaca por sus dotes de curandera y su interés por el mundo espiritual de los Zelandoni. 

• La tierra de las cuevas pintadas, última novela de la saga, en la que los conflictos entre Ayla y Jondalar surgen de nuevo a causa de las obligaciones de la protagonista, que debe compaginar su papel como madre y curandera de los Zelandonii. Su pareja, Jondalar, se verá desplazado y acusará los problemas de la soledad. 

Fuente: wikipedia

Puntos extremos y limites de América y Argentina

Breve reseña e información para 2° año y 3° año:

Puntos extremos de América

AMÉRICAGENERALIDADES
América, palabra derivada del nombre del navegante italiano Américo Vespucio, uno de los primeros exploradores europeos del continente.


Límites: América está situada en su totalidad en el hemisferio occidental: se extiende entre los océanos Atlántico y pacífico, bañado al norte por el Océano Glacial Ártico y al sur por el Pasaje de Drake, donde se tiene los Océanos Atlántico y pacifico. La parte norte se inclina hacia el oeste y está muy próximo a Asia, ya que el estrecho de Bering sólo mide 66 kilómetros: en cambio, la del sur se encuentra más aislada en medio de los mares y separada de la tierras más próximas, Australia y África, por miles de kilómetros.Hoy, el continente está subdividido en 35 países independientes y 16 territorios dependencias.


América total: el territorio de América abarca una superficie de 42, 142.000Km, lo que representa el 29% de las tierras emergidas del planeta. El país más extenso es Canadá, que tiene 9,970.610 Km, Estados Unidos con 9,372.614 Km “ (incluyendo Alaska y Hawai) y Brasil con 8,511.965 Km, está también entre los cinco mayores países del mundo. El mayor país centro americano después de México, que tiene 1,958.201Km, es Guatemala, con 108,889 Km, y el menor es el Salvador, que tiene 21,393 Km, en las Atillas, el país más extenso es Cuba, que tiene 110,860 Km. En América del Sur, el país que sigue al Brasil es Argentina, con 2,766.889 Km y el menor es Surinan, con 163, 265 Km.


ESTRUCTURA DEL CONTINENTEEL continente americano está dividido en tres grandes bloques con estructura geográficas bien diferenciadas. Veamos:
América del norte- es la parte septentrional del nuevo mundo, tiene la forma de un triangulo, cuya parte más ancha se halla al norte, disminuyendo hacia el sur. Se extiende desde el mar Glacial Ártico hasta la Cordillera Neovolcanica, casi en el paralelo 19 o hasta istmo de tehuantepec. ( Frontera de México Guatemala).
Posee una superficie de 23,633.760 Km, y una población (año 1996) de 388,073.000,se estima que para el año 2025 la población de este bloque será de 512,000.000.

América central- tiene una superficie de 758,800 Km, correspondiendo a la masa continental 522,3000 Km. Se extiende desde el istmo de tehuantepec hasta la Barranca del atrato, en el noroeste de Colombia, más la América Insular o Antillana. Su superficie es esencialmente accidentada y está en la parte septentrional de la zona tórrida.La población del año 1996 es de 68,302.000 y para el año 2025 se estima que aumentará para 109,500.000.

América del sur- Ocupa la parte meridional del hemisferio Occidental. Esta parte del continente, cuya forma es triangular, aunque es menor que el bloque del norte, es mayor que Europa y Australia.Su parte más ancha se encuentra al norte y se extiende desde la barranca del Atrato hasta el cabo de Hornos Alcanzado una superficie de 17,854,440 Km.

Puntos extremos de Argentina

Mapas: http://geo-esnaola.blogspot.com.ar

Limites

En su parte continental americana, la República Argentina se encuentra limitada al Norte por las repúblicas de Bolivia y de Paraguay; al Sur por el océano Atlántico y la República de Chile; al Este la República Federativa del Brasil, la República Oriental del Uruguay, el río de la Plata y el océano Atlántico (mar Argentino) y por el Oeste, la República de Chile.

La porción continental antártica, tiene su límite Norte en el océano Antártico, considerado hasta los 60° Sur; Este en el meridiano de 25° Oeste; Sur en el Polo Sur (90° Sur) y Oeste en el meridiano de 74° Oeste.

El perímetro total del país es de aproximadamente 29.038 km e incluye un sector sudamericano de 14.493 km, que comprende una porción terrestre con 9.768 km, (Chile: 5.308 km; Paraguay: 1.699 km; Brasil: 1.132 km; Uruguay: 887 km -495 terrestres y 392 del río de la Plata- y Bolivia: 742 km), y el litoral marítimo continental con 4.725 km; y un perímetro continental antártico y de las islas australes con 14.545 km (antártico: 8.210 km e insular: 6.235 km).

La superficie total del territorio, de aproximadamente 3.761.274 km², se discrimina en una porción sudamericana, con 2.791.810 km²; una porción insular (Georgias del Sur y Sandwich del Sur) con 4.150 km²; y una porción antártica con 965.314 km² (la superficie del triángulo esférico que delimita la Antártida Argentina es de 5.029.283 km²).Estos valores colocan a nuestro país en el cuarto lugar respecto a los países americanos, y el octavo en el orden mundial (séptimo si se incluye el sector antártico).

Fuentes:


http://www.viajoporargentina.com

www.geo-esnaola.blogspot.com.ar

www.rincondelvago.com

www.cienciageografica.blogspot.com

Un poco de humor para los 1° A y B

Letra y video de la cumbia geográfica

Les dejamos la letra y video de la cumbia geográfica (Sin Codificar)Ideal para ver el tema de limites, nacimiento de nuevas naciones, accidentes geográficos , etc


Eh palangana!

vos que pensas que un accidente geografico

es el choque entre un ismo y una peninsula

esta cumbia va para vos hijo de Lopez Rafo.

Para toda la vagancia

cantamos y prevenimos la ignorancia

los paralelos van acostados

y los meridianos van parados

cabeza de globo terráqueo

un mapa político tiene las liñitas

y un mapa que es físico tiene montañitas.


Wiki, Wiki, Wikipedia

Esta es la cumbia, la cumbia geográfica

se canta desde América

hasta Europa y en África

en los últimos años

surgieron nuevas naciones de Rusia y Yugoslavia

las mayores divisiones.


Estonia, Letonia, Lituania eran de la URSS

Eslovenia, Croacia, Bosnia  de Yugoslavia

Bielorrusia, Ucrania, Moldavia también de la URSS

Montenegro, Macedonia, Serbia también de Yugoslavia


Quedan mas de la URSS ?

(siiiii)

Kirguistan Kazajstan Tayikistan y Uzbekistan

Azerbaiyan Armenia, Georgia y Turkmenistan


Oceanía esta hacia abajo de Asia

hacia la izquierda de Asia esta Europa

hacia la derecha de Asia esta America

y Africa esta hacia abajo de Europa

Y que fue de la vida de lo que era Checoslovaquia?

ahora es República Checa, y al lado quedó Eslovaquia

y de las dos Alemanias, ahora quedo una sola

y que se sabe de Chechenia ? en Rusia rompe la bolas


Oceanía esta hacia abajo de Asia

hacia la izquierda de Asia esta Europa

hacia la derecha de Asia esta America

y África esta hacia abajo de Europa


Como te pusimos la tapa cartografo

vos que tuviste que estudiar 6 años

para darte cuenta que un pedazo de tierra rodeada de agua

es una isla



video

Origen y uso del nombre Argentina

El nombre de la Argentina

La palabra argentina proviene del latín argentum ('plata'). Ya desde las épocas de Pedro de Mendoza para referirse a la región del Río de la Plata, se utilizaron los nombres de Gobernación del Río de la Plata y Provincias del Río de la Plata. En 1776 el nombre del territorio se oficializó como Virreinato del Río de la Plata.

El río que da su nombre al virreinato, es el que en 1516 Juan Díaz de Solís denominó Mar Dulce, llamado también río de Santa María y río de Solís. Los portugueses lo denominaban Rio da Prata a causa de los rumores que postulaban la existencia de metales preciosos, y que finalmente se impuso como Río de la Plata.

La latinización del nombre apareció en un atlas veneciano de 1536, y luego Martín del Barco Centenera, miembro de la expedición de Juan Ortíz de Zárate, imitando a Ercilla con su La Araucana, publicó en 1602 un largo poema de la historia del río de la Plata y de los reinos del Perú, Tucumán y del Estado del Brasil, bajo el título La Argentina, en el que se denomina al territorio del río de la Plata como El Argentino.

Ya en el Alto Perú se llamaba a Charcas, la Ciudad de la Plata o Ciudad de Argentina, como figura en los textos del Capítulo General de la Orden Franciscana, celebrado en Valladolid en 1565.

Entre fines del siglo XVIII y comienzos del XIX el poeta Manuel José de Lavardén incluyó el adjetivo "argentina" en su obra, y desde el periódico El Telégrafo Mercantil se expandió el término Argentina como nombre del país, apareciendo en la obra de Vicente López y Planes Triunfo Argentino, así como en el texto del Himno Nacional.

El nombre de Argentina sin embargo, no se utilizó en los comienzos del Estado, figurando en cambio Provincias del Río de la Plata para la Primera Junta; Provincias Unidas del Río de la Plata en 1811 y en la Asamblea de 1813; y Provincias Unidas de Sudamérica para el Congreso de 1816.

El Congreso de 1824 la denominó Provincias Unidas del Río de la Plata en Sudamérica, Nación Argentina, República Argentina y Argentina, en la constitución sancionada el 24 de diciembre de 1826 la Constitución de la República Argentina; aunque por su carácter unitario la Constitución de 1826 nunca entró en vigor, sentó el precedente del término, que aparecería en todos los bocetos subsiguientes.

Durante el gobierno de Juan Manuel de Rosas, se emplearon entre otros los nombres de Confederación Argentina, Estados Unidos de la República Argentina, República de la Confederación Argentina y Federación Argentina.

La Constitución de 1853 se sancionó en nombre del pueblo de la Confederación Argentina, pero la Convención Nacional de Santa Fe modificó el texto constitucional promulgándolo el 1º de Octubre de 1860, donde se cambió el término Confederación por Nación, y Provincias Confederadas por Provincias; se agregó además un nuevo artículo, el número 35, que dice: "Las denominaciones adoptadas sucesivamente desde 1810 hasta el presente, a saber, Provincias Unidas del Río de la Plata, República Argentina, Confederación Argentina, serán en adelante nombres oficiales indistintos para la designación del gobierno y territorio de las provincias, empleándose las palabras Nación Argentina en la formación y sanción de las Leyes".

El 8 de octubre de 1860 en la ciudad de Paraná, el presidente Derqui decretó que "siendo conveniente a este respecto establecer la uniformidad en los actos administrativos, el Gobierno ha venido a acordar que para todos estos actos se use la denominación República Argentina".

Desde 1860 el General Mitre utilizó el nombre de Presidente de la República Argentina, quedando fijado desde entonces definitivamente el nombre con el que se reconocería mundialmente a este país

fuente: http://www.sitiosargentina.com.ar/notas/2006/mayo/origen-nombre-argentina.htm

EL NOMBRE DE LA ARGENTINA

La expresión “Argentina” deriva del latín Argentum, en relación con el nombre dado a los territorios del Río de la Plata; dice Daus en su libro Geografía y Unidad Argentina (1957):  “Argentina fue el nombre precozmente hallado para designar el vasto e impreciso espacio geográfico de las tierras del Plata y sus dependencias naturales”.

                Desde los tiempos de Pedro de Mendoza se hacía referencia a una vasta extensión sin límites precisos con los nombres de Provincias del Río de la Plata y de gobernación del Río de la Plata. Del nombre del Río proviene el de Argentina, que el arcediano de la iglesia del Paraguay, Martín del Barco Centenera, miembro de la expedición del tercer adelantado Ortíz de Zárate, utilizó en su poeme escrito en 1602; el título era: Argentina y Conquista del Río de la Plata, con otros acaecimientos de los reinos del Perú, Tucumán y Estado del Brasil. Pocos años más tarde, el nombre de la Argentina adquirió fuerza con otra obra escrita por el primer historiador criollo Ruiz Díaz de Guzmán, titulada Historia Argentina del descubrimiento, población y conquista de las provincias del Río de la Plata, que en versiones posteriores tuvo una gran difusión. Así se expandió el uso del vocablo a medida que Buenos Aires y su entorno cobraban mayor importancia, a expensas del Alto Perú.

                Desde comienzos del siglo pasado se empleó el nombre de la Argentina para designar las tierras del plata en la literatura, en los periódicos y en el habla popular. Varios estudiosos se han dedicado a investigar el origen del nombre de la República Argentina; entre ellos se destaca Ángel Rosemblat, autor de una valiosa monografía titulada “Argentina, Historia de un nombre”, donde dice: “el nombre de la ciudad de la Plata aparece traducido en los documentos latinos como civitas Argentina, repreoducido al español con la forma de Ciudad Argentina ya en 1565, en los textos del capítulo general de la orden franciscana celebrada en Valladolid (en otros documentos latinos de la época, Civitas argentina, urbe argéntea, o simplemente argéntea; también argentópolis y más frecuentemente Argyrópolis)”. Entonces, el nombre parece hoy de tal modo consustanciado con el país que es imposible concebir otro.

                Después de la independencia el nombre se usó alternativamente con otros para hacer referencia a la nación, hasta que se adoptó definitivamente en forma exclusiva. En el Preámbulo y en el texto de la Constitución de la Nación Argentina –sancionada el 1° de mayo de 1853- se menciona explícitamente el nombre de Nación Argentina. El nombre oficial de nuestro país, República Argentina, se estableció mediante un decreto del presidente Derqui, promulgado el 1° de octubre de 1860 y adoptado una semana después para todos los actos administrativos; se debía aplicar en la designación del gobierno y territorio de las provincias. El nombre de la Argentina es uno de los elementos esenciales de nuestra unidad como nación; sintetiza un territorio complejo y una población de rasgos propios que busca armonía y un destino de grandeza. Somos nosotros, los argentinos de hoy, quienes debemos seguir dando sentido al nombre de la Argentina, sustentando nuestra identidad en el mundo.

Fuente: Geografía argentina. Configuración y organización del territorio, ed. Kapelusz/Norma, 2005, p. 13.

Responder:

1)      ¿A qué se denominó Argentina según Daus?

2)      ¿En qué obras escritas durante la conquista y colonización española se nombra el vocablo argentina? ¿Quiénes las Escribieron?

3)      Según Rosemblat, ¿Qué denominaciones en latín tuvieron estas tierras?

4)      ¿qué cambios se producen a partir de la independencia en el nombre de nuestro país?

5)      ¿cómo se llama oficialmente nuestro país y desde cuándo?

6)      Según tu opinión, ¿por qué se afirma en el texto que “el nombre de la Argentina es uno de los elementos esenciales de nuestra unidad como nación?

7)      ¿Si tuvieras que elegir otro nombre para nuestro país de los que figuran en el texto cual elegirías? Justifica tu respuesta.